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建模训练的第一堂课，耿敏裕教授并没有讲什么很高深的东西。
从线性规划的标准形式讲起，讲到单纯形法的基本思路，再到对偶理论这位计算机学院的老师讲课和数院的教授有不小的区别。
数院的教授相对更偏理论推导，每一步都要在黑板上写清楚。
而耿敏裕则更偏向实际应用，每讲一个概念就配一个具体的案例，让学生深入思考一下这个具体案例背后的逻辑。
韩川不知道这两种教学方法更好，但他隐隐约约感觉到耿教授的教学方法可能更适合数学建模。
“好了，今天的课程就到这里了。”
讲台上，耿敏裕教授在讲完今天的课程后，转身在黑板上留下了一个作业。
“假设某工厂生产a、b两种产品，消耗三种原料。a产品每件消耗：原料一号原料两千克，二号原料3升，三号原料5升。b产品每件消耗一号原料4千克，二号原料2升，三号原料1升。”
“现厂区三种原料的库存分别为800千克、600升、750升。a产品每件利润70元，b产品每件利润90元。b产品产量不得超过a产品产量的15倍，产量必须为整数，最优化原料如何分配。”
“另：假设b产品的利润从90元涨到120元。问：原最优生产计划还能不能继续用？利润涨到多少钱的时候，原计划就不再是最优。”
写完题目，耿教授转过身，笑眯眯的看向实验室中的学生，开口道：“这道题，就当做大家这周的课后作业。”
“要求嘛，很简单，按照正式竞赛论文的格式来就行。”
“下周三上课前交，电子版发我邮箱，纸质版带到教室。有问题可以在课程群里讨论，也可以下周上课的时候提问。”
“好了，现在下课！”
耿敏裕教授布置完作业后便端着保温杯离开了实验室，教室中参加建模竞赛的几组学生也开始收拾东西准备下课。
坐在韩川的身后，刘露起身走了过来，看了眼黑板上的题目，笑着开口问道：“第一节课，感觉怎么样，韩川？”
把题目抄到了自己的笔记本上后，韩川扫了一眼，道：“还行，感觉不是很难的样子。”
听到这话，刘露挑了挑眉，开口道：“那你准备怎么做？”
这道题，对于已经参加过两届建模大赛的她和许志远来说确实不难，属于学霸看课后作业的类型。