人物在暗处，那束光根本找不到来源，是一种艺术的再造。她连这都看不出来。”
“那您没再问问她，为什么伦勃朗要用这种找不到来源的光？”
“问了，”曾敏苦笑，“她说是为了好看。好看？是，好看，但也太表面了。那是对人性、对群像、对历史瞬间的一种提炼和升华。把庸常的巡街场景，变成了一个具有永恒意义的戏剧性时刻。”
“这背后，是对光与影的深刻理解，甚至涉及到物理学的光学原理。可你跟他们讲这些，他们一脸茫然。什么反射与吸收，色温和光强、折射透视漫反射、波长和频率……好像从来没学过物理似的，可这些都是初中高中的基础知识素质啊，基础文化素质啊，都没的。”
李乐闻言笑道，“嗨，您得理解，这些年，多少人是把艺考当成文化课不行、另辟蹊径上大学的跳板。家长们琢磨的是，这孩子成绩不上不下，学个画画唱歌，说不定能上个本科，心思本就不在艺术熏陶上，急功近利，自然重视的是那些能速成的技巧，素描画得准不准，色彩关系对不对，至于背后的文化底蕴、审美积淀、甚至一些基本的艺术史常识，那是能省则省了。”
“首先是让孩子有个大学文凭，将来好找碗饭吃。艺术？那太奢侈，也太虚无缥缈了。家长们不是不知道文化重要，是现实压力下，不得已的选择。先挤过独木桥再说，过了桥，有没有风景，那是以后的事。”
“理儿是这么个理儿。”曾敏在膝盖上磕了磕手里的一沓资料，“可看着难受。你跟他们提提香金色与蓝色交织出的奢华与忧郁，他们眼神茫然，说说维米尔那一扇窗，光如何温柔地塑造静谧的日常，他们只关心这女的原型是谁；讲到印象派捕捉外光，色彩如何挣脱形体的束缚，他们嘀咕画得这么模糊，我也能画……有时候我觉得，我不是在教艺术，是在给一群视觉文盲扫盲，还是最基础的那种。”
“艺术这东西，没有文化底子撑着，学到最后也就是个画匠。技巧可以练，审美可以熏，但眼界和见识，得靠大量的阅读和思考才能积累。”
“有些学生，连最基本的美术史常识都不具备，你让他们怎么理解一幅画背后的时代背景、思想脉络？”
“所以您这是恨铁不成钢。”李乐笑道。
“我恨什么铁？我又不是他们的导师。”曾敏端起茶杯，抿了一口，“我就是觉得，可惜了。有些学生，看作品是有感觉的，笔头功夫也不错，可一开口，就露怯。你跟他说光影，他跟你说好看。你跟他说构图，